La evaluación del desempeño docente 2025-2026 revela que el 75.1 % obtuvo resultados insuficientes o regulares en una prueba profesional, mientras el sistema contempla incentivos económicos desde los 70 puntos y hasta para quienes obtienen entre 65 y 69.
San
Francisco de Macorís/José Valdez.– Puerco no se rasca en javilla. El conocido
refrán popular parece caerle como anillo al dedo ante los resultados de la más
reciente Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026, publicados por el
Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) repito por el
ministerio no que me lo estoy inventando.
Y aquí es
donde entra la pregunta simple y sencilla para mi amigo y hermano presidente de
la ADP p Robert Frías y para quienes lo defienden a capa y espada y la primera
preguntita tan sencilla es ¿si a los estudiantes se les exige alcanzar una
puntuación mínima de 70 puntos para ser promovidos en las Pruebas Nacionales de
secundaria? ¿por qué no aplicar La misma puntación o mayor a los maestros?
quienes presentaron un resultado no preocupante diríamos que alarmante
De
acuerdo con los datos oficiales publicados por el MINERD el 16 de octubre de
2026, el 75.1 % de los docentes evaluados en el Ejercicio de Rendimiento
Profesional obtuvo resultados insuficientes o regulares. De los 110,320
participantes en ese componente, el 58.4 % quedó en la categoría insuficiente y
otro 16.7 % en regular. Apenas el 14.6 % alcanzó el nivel bueno y el 10.2 % se
ubicó entre competente y destacado osea que se quemaron las mayorías.
Aunque no lo crea Más de 110 mil docentes estan
bajo la lupa
La
evaluación no se realizaba desde hacía casi una década, según informó el propio
Ministerio. El proceso convocó a 122,919 docentes en todo el país; 112,778
completaron las etapas establecidas, para una cobertura del 91.75 %.
Finalmente, se generaron 109,338 calificaciones finales válidas.
Sin
embargo, hay que distinguir entre los resultados de la evaluación completa y
los de la prueba específica que ha encendido el debate.
El
promedio general de la evaluación integral fue de 85.4 puntos. En ese resultado
global, el 22 % quedó en los niveles insuficiente o regular; el 42.3 % alcanzó
bueno o muy bueno, y el 35.7 % se situó en competente o destacado.
El 75.1 %
señalado en esta noticia corresponde exclusivamente al Ejercicio de Rendimiento
Profesional, diseñado para medir la capacidad de los maestros de aula de
aplicar conocimientos y habilidades ante situaciones propias de su trabajo. No
significa que el 75.1 % haya reprobado la evaluación integral
El estudiante necesita 70, pero al maestro se le
contempla desde 65
Aquí
aparece otra interrogante que merece una explicación pública sobre todo de la ADP
porque es cierto todas sus demandas, pero y la calidad de ustedes como docentes
como profesores que tiene que enseñar al estudiante digo y hablo como procesionales
que en un examen de evaluación les fue tan mal y peor cuando ustedes con menos
puntos que estudiante pasan la prueba y oigan mi gente lean bien mientras más
puntos saquen más dinero en incentivos le pagan mensual
El MINERD
informó en julio de 2025 que, para promoverse en las Pruebas Nacionales de
secundaria, los estudiantes debían alcanzar un puntaje global igual o superior
a 70 puntos. Ese resultado se calcula combinando un 70 % correspondiente al
promedio anual del centro educativo y un 30 % de las calificaciones obtenidas
en las pruebas nacionales eso son los estudiantes que van día a día a coger las
clases que le imparten los profesores digo los docentes
En
cambio, el acuerdo suscrito entre el Ministerio de Educación y la Asociación
Dominicana de Profesores (ADP) en febrero de 2025 estableció una escala de
incentivos para la evaluación docente que contempla beneficios económicos desde
los 70 puntos, así como un incentivo especial del 7 % para quienes obtengan
entre 65 y 69 puntos, condicionado a una capacitación obligatoria de seis meses
escucharon bien eso es que van a pagar más en su cheque y que se quemen como un
chicharrón que obtengan menos de 65 puntos deben participar en una capacitación
obligatoria de un año y ser evaluados nuevamente para verificar el desarrollo
de las competencias profesionales requeridas
Es decir,
el sistema no establece exactamente las mismas consecuencias ni condiciones
para estudiantes y docentes y esta comparación debería de a abrir un debate sobre
las exigencias de calidad, la formación profesional y la responsabilidad de
garantizar una educación que permita a los alumnos aprender de manera efectiva.
¿Y los cheques, Robert Frías?
La pregunta
mía es directa y sin rodeo ¿por qué no
se exige con la misma firmeza la calidad a quienes tienen la responsabilidad de
enseñar porque entonces no le hacemos un paro a los pagos en protesta ?
Si el
objetivo de las evaluaciones es mejorar el sistema educativo, los resultados no
pueden quedarse en estadísticas, ruedas de prensa y anuncios de nuevos
programas de capacitación. Deben traducirse en medidas verificables,
seguimiento individual, formación efectiva y nuevas evaluaciones que permitan
comprobar si los docentes están superando sus deficiencias.
El propio
MINERD anunció que impulsará un plan de formación continua, con estrategias
diferenciadas y acompañamiento pedagógico, para fortalecer las competencias que
presentaron mayores dificultades, pero mientras el hacha va y viven la APD se
concentra en paros y paros y hu8elgas y huelgas y asambleas.
Por eso,
el debate no consiste simplemente en quitarles el sueldo a los maestros. Se
trata de preguntar qué consecuencias concretas tendrán los resultados
insuficientes, cómo se medirá la mejoría y qué garantías existen de que los
recursos públicos destinados a la educación se traduzcan en una enseñanza de
mayor calidad estamos hablando del 4 % que también los maestros se llevan en
sus manos.
Y
volvemos al refrán: «Puerco no se rasca en javilla». Robert Frías, la pregunta
queda sobre la mesa: si el 75.1 % obtuvo resultados insuficientes o regulares
en el ejercicio profesional docente, ¿por qué no se arma un verdadero paro,
aunque sea de conciencia, a la complacencia con los cheques y se pone la
calidad educativa por encima de cualquier interés?
Porque la
educación dominicana no necesita solamente maestros cobrando a fin de mes con más
de 5 días al mes sin dar clases por paros también nosotros exigimos docentes maestros
preparados, estudiantes aprendiendo y sobre todo autoridades dispuestas a
exigirle a ustedes también resultados cuando hagan sus paros
Entonces
querido amigo y hermano Robert Frías, no se me ponga bravo con
LosMacorisanos.com, ni con el pobre cadycadyllo que esos numeritos no los
sacamos de una javilla ni de una mata de mango los publicó el propio Ministerio
de Educación